Wer ist wer

Steven Church, Rektor

Steven ist eine erfah­rene Führungs­per­sön­lich­keit im Bildungs­be­reich und setzt sich dafür ein, eine Schule zu gestalten, an der junge Menschen akade­misch, persön­lich und sozial aufblühen können. Er ist über­zeugt, dass heraus­ra­gende Bildung auf starken Bezie­hungen, einem echten Gefühl der Zuge­hö­rig­keit und einer Kultur beruht, in der sich Charakter ebenso wie akade­mi­sche Exzel­lenz entwi­ckelt. Als Schul­leiter enga­giert er sich dafür, eine Gemein­schaft zu schaffen, in der jede Schü­lerin und jeder Schüler wahr­ge­nommen, wert­ge­schätzt und dazu inspi­riert wird, das persön­liche Poten­zial best­mög­lich auszuschöpfen.

Steven stammt ursprüng­lich aus Austra­lien. Seine beruf­liche Erfah­rung umfasst stra­te­gi­sche Führung, Inter­nats­päd­agogik, Schü­ler­wohl­be­finden, Kinder­schutz, akade­mi­sche Weiter­ent­wick­lung, Perso­nal­ent­wick­lung und die ganz­heit­liche Führung von Schulen. Er verfügt über einen Master of Educa­tion mit Schwer­punkt Bildungs­ma­nage­ment sowie über Abschlüsse in Natur­wis­sen­schaften und Pädagogik.

Dank seiner umfas­senden Erfah­rung im inter­na­tio­nalen Inter­nats­wesen kennt Steven die beson­deren Chancen und Verant­wort­lich­keiten einer inter­na­tio­nalen Inter­nats­schule. Er setzt sich für ein Umfeld ein, in dem sich jede Schü­lerin und jeder Schüler sicher, unter­stützt und verbunden fühlt und in dem kultu­relle Viel­falt und unter­schied­liche Perspek­tiven die gesamte Gemein­schaft berei­chern. Ebenso wichtig ist ihm die Förde­rung heraus­ra­gender Lehr­per­sonen und einer koope­ra­tiven Berufs­kultur, die auf konti­nu­ier­li­chem Lernen, evidenz­ba­sierten Ansätzen und gemein­samen Zielen beruht. Steven ist über­zeugt, dass die Inves­ti­tion in Menschen – in Schü­le­rinnen und Schüler ebenso wie in Mitar­bei­tende – die Grund­lage für nach­hal­tige Bildungs­qua­lität bildet.

Als begeis­terter Natur­lieb­haber schätzt Steven die wich­tige Rolle der Natur bei der Entwick­lung von Selbst­ver­trauen, Resi­lienz und Wohl­be­finden. Damit verkör­pert er die Philo­so­phie des Lyceum Alpinum Zuoz: mens sana in corpore sano.

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Alex­andra Conchard, stell­ver­tre­tende Schul­lei­terin (inter­na­tional) und Leiterin der Inter­na­tio­nalen Abteilung

Als fran­zö­si­sche und schwei­ze­ri­sche Staats­bür­gerin, aufge­wachsen in Sharjah (Verei­nigte Arabi­sche Emirate), bringt Alex­andra eine viel­schich­tige inter­na­tio­nale Perspek­tive in ihre Arbeit am Lyceum Alpinum Zuoz ein. Sie verfügt über einen Master-Abschluss in Fran­zö­sisch als Fremd­sprache von der Univer­sité Paris Descartes in Frank­reich sowie ein PGCE vom St Martin’s College im Verei­nigten König­reich. Alex­an­dras beruf­liche Lauf­bahn begann als Lehrerin für Fran­zö­sisch und Spanisch an Schulen in Gross­bri­tan­nien und Frank­reich. Dabei entwi­ckelte sie schnell eine Leiden­schaft dafür, die Neugier, das inter­kul­tu­relle Verständnis und die Freude an Spra­chen bei ihren Schü­le­rinnen und Schü­lern zu fördern. Anschlies­send war sie mehr als zwei Jahr­zehnte lang in leitenden Posi­tionen an Schulen in der Türkei, in der Schweiz und in Portugal tätig. In dieser Zeit arbei­tete sie in unter­schied­li­chen Bildungs­kon­texten und führte Teams durch Phasen des Wachs­tums, der Verän­de­rung und der Innovation.

Im Laufe ihrer beruf­li­chen Lauf­bahn über­nahm sie ein breites Spek­trum an Aufgaben – von der Lehr­plan­ent­wick­lung und der Gestal­tung von Bewer­tungs­richt­li­nien bis hin zur Perso­nal­ent­wick­lung und der Förde­rung des Wohl­be­fin­dens von Schü­le­rinnen und Schü­lern. Diese breit gefä­cherte Erfah­rung hat ihr ein umfas­sendes Verständnis dafür vermit­telt, was eine erfolg­reiche Schul­ge­mein­schaft ausmacht. Ihr Ziel ist es, ein Umfeld zu schaffen, in dem alle Schü­le­rinnen und Schüler sowohl akade­mi­sche Exzel­lenz errei­chen als auch die Resi­lienz, Empa­thie und globale Perspek­tive entwi­ckeln können, die sie für das Leben nach der Schule benö­tigen. Mit ihrer Erfah­rung, ihrer Krea­ti­vität und ihrem koope­ra­tiven Ansatz setzt Alex­andra sich für das weitere Wachstum der Inter­na­tio­nalen Abtei­lung ein. Sie ist davon über­zeugt, dass inter­na­tio­nale Bildung den Hori­zont erwei­tert und kultu­relle Brücken baut, und sie freut sich darauf, zum anhal­tenden Erfolg und zur Weiter­ent­wick­lung der Schule beizutragen.

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Gillian Holland, Gesamt­lei­terin Inter­nate und Betreuung

Gillian Holland studierte Musik an der Univer­sität von Leeds, bevor sie ein PGCE an der Univer­sität von Cumbria absol­vierte. Ihre Lauf­bahn im Bildungs­wesen begann auf der Mittel­stufe an einer grossen Schule im Nord­westen Englands, bevor sie in den inter­na­tio­nalen Bereich wech­selte. Sie arbei­tete in der Folge an einer Reihe von Schulen im In- und Ausland sowie mit Schü­le­rinnen und Schüler unter­schied­lichster Herkunft, was ihr ein tiefes Verständnis für die Bedeu­tung von inten­siver persön­li­cher Betreuung im schu­li­schen Umfeld vermit­telte. Um ihr Wissen zu erwei­tern, absol­vierte sie eine Weiter­bil­dung im Bereich «Resi­den­tial Child­care» und erhielt die Quali­fi­ka­tion als Koor­di­na­torin für sonder­päd­ago­gi­schen Förder­be­darf (SENCo). Derzeit arbeitet sie auf einen ​“Master in Leading Inclu­sive Educa­tion (MALIE)” hin. Da sie in den letzten sechs Jahren viel mit inter­na­tio­nalen Inter­nats­schü­le­rinnen und -schüler arbeiten konnte, sowohl in Gross­bri­tan­nien als auch im Ausland, liegt Frau Holland die ganz­heit­liche Entwick­lung aller Schü­le­rinnen und Schüler am Lyceum Alpinum sehr am Herzen, sowohl inner­halb des Klas­sen­zim­mers als auch darüber hinaus.

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Leiterin der Admis­­sions- und Marketing-Abteilung

Valerie Scul­lion

Lyceum Alpinum Zuoz
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Asso­ciate Director Admis­sions & Marketing

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Sommer­camp & Junior Day Camp

Tiziana Tuena

Lyceum Alpinum Zuoz
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Alle Eltern gelten als Botschaf­te­rinnen und Botschafter des Lyceum Alpinum. Die Eltern­bot­schaf­ter/-innen des Lyceum Alpinum sind als proak­tive, posi­tive und global reprä­sen­ta­tive Eltern­ver­tre­tung konzi­piert. Ihr Zweck ist es, die Eltern-Commu­nity zu stärken, die Umset­zung der Schul­ziele zu unter­stützen und durch eine konstruk­tive Part­ner­schaft die Bindung zwischen Eltern und Schule zu vertiefen. Sie sind kein Forum für persön­liche Anliegen zu einem einzelnen Kind; solche Themen sind direkt mit der zustän­digen Ansprech­person zu klären.

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