Wer ist wer

Oliver Hart­wright, Rektor

Als britisch-deut­scher Doppel­bürger hat Oliver Hart­wright an den Univer­si­täten Exeter und East Anglia im Verei­nigten König­reich studiert und einen Master in Educa­tion an der Univer­sität Bath absol­viert. Im Anschluss arbei­tete er als Geschichts­do­zent und als Coach für Team­sport­arten in Privat­schulen in UK und Portugal, woraufhin er sich über 10 Jahre in der Leitung von Schulen in Bayern, Deutsch­land, verant­wort­lich zeich­nete. Oliver Hart­wright war vor seinem Antritt am Lyceum Alpinum stell­ver­tre­tender Schul­leiter an der grössten Privat­schule Bayerns, der Munich Inter­na­tional School am Starn­berger See. In der Vergan­gen­heit hatte er verschie­dene Posi­tionen für den Inter­na­tional Bacca­lau­reate und das European Council of Inter­na­tional Schools inne, zudem führt Oliver Hart­wright für das Council of Inter­na­tional Schools welt­weit Quali­täts­au­dits für Privat­schulen durch. Gemeinsam mit seiner deut­schen Frau und seinen beiden Söhnen im Vorschul­alter hält er sich in der Enga­diner Berg­luft fit.

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Alex­andra Conchard, stell­ver­tre­tende Schul­lei­terin (inter­na­tional) und Leiterin der Inter­na­tio­nalen Abteilung

Als fran­zö­si­sche und schwei­ze­ri­sche Staats­bür­gerin, aufge­wachsen in Sharjah (Verei­nigte Arabi­sche Emirate), bringt Alex­andra eine viel­schich­tige inter­na­tio­nale Perspek­tive in ihre Arbeit am Lyceum Alpinum Zuoz ein. Sie verfügt über einen Master-Abschluss in Fran­zö­sisch als Fremd­sprache von der Univer­sité Paris Descartes in Frank­reich sowie ein PGCE vom St Martin’s College im Verei­nigten König­reich. Alex­an­dras beruf­liche Lauf­bahn begann als Lehrerin für Fran­zö­sisch und Spanisch an Schulen in Gross­bri­tan­nien und Frank­reich. Dabei entwi­ckelte sie schnell eine Leiden­schaft dafür, die Neugier, das inter­kul­tu­relle Verständnis und die Freude an Spra­chen bei ihren Schü­le­rinnen und Schü­lern zu fördern. Anschlies­send war sie mehr als zwei Jahr­zehnte lang in leitenden Posi­tionen an Schulen in der Türkei, in der Schweiz und in Portugal tätig. In dieser Zeit arbei­tete sie in unter­schied­li­chen Bildungs­kon­texten und führte Teams durch Phasen des Wachs­tums, der Verän­de­rung und der Innovation.

Im Laufe ihrer beruf­li­chen Lauf­bahn über­nahm sie ein breites Spek­trum an Aufgaben – von der Lehr­plan­ent­wick­lung und der Gestal­tung von Bewer­tungs­richt­li­nien bis hin zur Perso­nal­ent­wick­lung und der Förde­rung des Wohl­be­fin­dens von Schü­le­rinnen und Schü­lern. Diese breit gefä­cherte Erfah­rung hat ihr ein umfas­sendes Verständnis dafür vermit­telt, was eine erfolg­reiche Schul­ge­mein­schaft ausmacht. Ihr Ziel ist es, ein Umfeld zu schaffen, in dem alle Schü­le­rinnen und Schüler sowohl akade­mi­sche Exzel­lenz errei­chen als auch die Resi­lienz, Empa­thie und globale Perspek­tive entwi­ckeln können, die sie für das Leben nach der Schule benö­tigen. Mit ihrer Erfah­rung, ihrer Krea­ti­vität und ihrem koope­ra­tiven Ansatz setzt Alex­andra sich für das weitere Wachstum der Inter­na­tio­nalen Abtei­lung ein. Sie ist davon über­zeugt, dass inter­na­tio­nale Bildung den Hori­zont erwei­tert und kultu­relle Brücken baut, und sie freut sich darauf, zum anhal­tenden Erfolg und zur Weiter­ent­wick­lung der Schule beizutragen.

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Gillian Holland, Gesamt­lei­terin Inter­nate und Betreuung

Gillian Holland studierte Musik an der Univer­sität von Leeds, bevor sie ein PGCE an der Univer­sität von Cumbria absol­vierte. Ihre Lauf­bahn im Bildungs­wesen begann auf der Mittel­stufe an einer grossen Schule im Nord­westen Englands, bevor sie in den inter­na­tio­nalen Bereich wech­selte. Sie arbei­tete in der Folge an einer Reihe von Schulen im In- und Ausland sowie mit Schü­le­rinnen und Schüler unter­schied­lichster Herkunft, was ihr ein tiefes Verständnis für die Bedeu­tung von inten­siver persön­li­cher Betreuung im schu­li­schen Umfeld vermit­telte. Um ihr Wissen zu erwei­tern, absol­vierte sie eine Weiter­bil­dung im Bereich «Resi­den­tial Child­care» und erhielt die Quali­fi­ka­tion als Koor­di­na­torin für sonder­päd­ago­gi­schen Förder­be­darf (SENCo). Derzeit arbeitet sie auf einen ​“Master in Leading Inclu­sive Educa­tion (MALIE)” hin. Da sie in den letzten sechs Jahren viel mit inter­na­tio­nalen Inter­nats­schü­le­rinnen und -schüler arbeiten konnte, sowohl in Gross­bri­tan­nien als auch im Ausland, liegt Frau Holland die ganz­heit­liche Entwick­lung aller Schü­le­rinnen und Schüler am Lyceum Alpinum sehr am Herzen, sowohl inner­halb des Klas­sen­zim­mers als auch darüber hinaus.

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Leiterin der Admis­­sions- und Marketing-Abteilung

Valerie Scul­lion

Lyceum Alpinum Zuoz
7524 Zuoz, Schweiz

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Asso­ciate Director Admis­sions & Marketing

Nathalie Wilde­boer

Lyceum Alpinum Zuoz
7524 Zuoz, Schweiz

Tel +41 81 851 3100

Sommer­camp & Junior Day Camp

Tiziana Tuena

Lyceum Alpinum Zuoz
7524 Zuoz, Schweiz

Tel +41 81 851 3028

Zweck und Ziel

Die Zusam­men­ar­beit zwischen der Schule und den Eltern soll aktiv gepflegt werden, um zu einer posi­tiven, offenen Gesprächs­kultur beizu­tragen. Das Eltern­forum dient als Platt­form, um einen regel­mäs­sigen Austausch zwischen den Eltern unserer Schü­le­rinnen und Schüler sowie der erwei­terten Schul­lei­tung über alle Belange des Lernens und Lebens in Schule und Internat zu ermög­li­chen. Das Eltern­forum ist Sprach­rohr der Eltern­schaft und bringt deren Ideen und Wünsche im Sinne der Schul­ent­wick­lung und Schul­stra­tegie ein.

Rolle und Aufgaben

• Das Eltern­forum sieht sich als «critical friend», unter­stüt­zend und wohl­wol­lend kritisch. Es wird über die Stra­te­gie­ziele des Lyceum Alpinum infor­miert und trägt diese kolle­gial mit. Die Schul­lei­tung kann Meinungen und Rück­mel­dungen des Eltern­fo­rums einholen, um Entschei­dungs­fin­dungen inner­halb der Eltern­schaft breit abzustützen.
• Die Mitglieder des Eltern­fo­rums verstehen sich als Botschafter zur Unter­stüt­zung einer posi­tiven Wahr­neh­mung des Lyceum Alpinum. Sie reprä­sen­tieren unsere Schule nach innen und aussen, unter­stützen und bringen Ideen ein, ohne Parti­ku­lar­in­ter­essen zu verfolgen.
• Im Eltern­forum wird Vertrau­lich­keit voraus­ge­setzt, Meinungen sollen frei geäus­sert werden.
• Das Eltern­forum stellt sich den Eltern in einem jähr­li­chen Schreiben vor, ist an Eltern­sprech­tagen präsent und nimmt an Eltern-Anlässen teil.